“师者，所以传道受业解惑也”，这句话出自韩愈的名作《师说》。他曾以他独到的见解和深刻的内涵指引激励着一代代人，是中国的古老文明得以代代传承，发扬光大，因此也奠定了教师在人们心目中地位。时至今日，教师仍是人们羡慕和崇尚的职业之一，所以既然从事了教学工作就要做一个合格的教师，要为教师这一神圣的职业增光添彩，决不能玷污她的形象。

      四川汶川大地震以来，抗震救灾中涌现出来的英雄人物不计其数，教师中的英烈亦广为传颂，而对范美忠言行的大讨论也愈演愈烈。吾等不敢轻言孰是孰非，但做事要有“ 遵守道德底线”，要用自己的实际行动获得大家的认可。那种老王卖瓜的做法本人实在不敢恭维，范美忠那种“ 我在遵守道德底线上比很多人都强，”作为教师我“不是一般的合格，我认为自己是中国最优秀的文科教师，不管是在业务上，人格上，还是遵守道德底线上，比如我的知识、思想在中国是最顶尖的，”查过有关范某的网页也没有找到有关为上述观点作证的根据，我觉得此话是否有点儿大。“我以前还有很强的道德优越感”，“因为我在遵守道德底线上比很多人都强，”不知现在其人的道德优越感哪里去了？所说“道德底线”为何标准？

      我想作为一名教师，首先要学好《教师法》，以此作为自己行动的指南，那上面规定的教师的“ 权利和义务 ”“ 资格和任用 ”极其明确的讲出了一个教师应该做什么不应该做什么，“ 对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动； ”“关心、爱护全体学生，尊重学生人格，”更是为一个教师的一言一行划定了实施范围，却怎么也找不到“小学以下，教师与学生之间是一种爱的联系，而中学以上，师生之间主要是一种智力的联系。因此，作为中学教师很难产生强烈的保护学生的意识”的理论根据。更有“你可以坚持自己的伦理道德，但我也有我的价值观念，……即使是为救自己的母亲，也无义务去牺牲自己”的理论让人觉得头晕，但有一点可以明白：亲生母亲尚且可以不顾，何况毫无血缘关系的学生乎？真不知范先生是如何界定伦理道德与价值观念的！不知在抗震救灾中被众人传送的幼儿园老师瞿万容，中学教导主任谭千秋，小学老师苟晓超，英语老师吴忠红，临时聘用教师杜正香，班主任汤鸿，小学老师张米亚，向丽、唐春梅、郑发富、方明飞、梁爱迪、张兰、联芳、何代英、张辉兵、王邹明、钱富波、郭小琴、董显荣、李萱、唐基磊……这些不同年龄的老师，或留下嗷嗷待哺的孩子，或留下白发苍苍的双亲，没有和心爱的人道别，在那一瞬间，他们选择了同一个姿势，紧紧拥抱着他们深爱的学生……他们是如何界定伦理道德与价值观念的？

      伦理道德也好，价值观念也罢，必须记住一点：我们是中国人，受灾的是我们的一家亲人，现在不是我们玩弄文字游戏的时候，还是让大家把心思用在抗震救灾上，不要为受灾把亲人们多想想吧!

      做人就做一个堂堂正正的人，做教师就做一个名正言顺受人尊重的合格教师。那就要遵纪守法，遵守伦理道德，关心爱护自己的学生，用自己的实际行动潜移默化的教育学生。

      我为上面提到的那些英烈教师们惋惜，更为他们感到骄傲，他们为中国的教师脸上添上了光彩，他们的事迹将永载史册。而有些老师的所作所为要三思啊！

      做个合格的教师！